Pնողների տարբեր ոճեր. Ավտորիտար ընդդեմ հեղինակավոր

Հայացք դաստիարակության երկու տարբեր ոճերին ՝ ավտորիտար ընդդեմ հեղինակավոր

Այս հոդվածում

Հիանալի չէ՞ր լինի, եթե բոլոր նորածինները գան հրահանգների ձեռնարկով: Որպես առաջին անգամ ծնողներ ՝ մենք այնքան շատ հարցեր ունենք և նույնքան մտահոգություններ, թե ինչպես լավագույնս խնամել մեր նորածիններին: Այս անհանգստությունները չեն ավարտվում, քանի որ երեխաները վերածվում են մանկահասակ երեխաների:

Մենք ուսումնասիրում ենք ծնողության տարբեր ոճեր և հարցնում մեր այն ընկերներին, ովքեր մեզնից առաջ են եղել, որոնք են իրենց առաջարկությունները: Եթե ​​դուք google եք ընտրել «Pնողների ոճերը», ապա գիտեք, որ այս թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվության գերբեռնվածություն կա:

Եկեք խոսենք դաստիարակության երկու ռազմավարության մասին, որոնք այս օրերին մեծ ուշադրության են արժանանում լրատվամիջոցներում. ավտորիտար ու հեղինակավոր , Որո՞նք են դրանք, և մեկն ավելի արդյունավետ է, քան մյուսը:

Ավտորիտար և հեղինակավոր. Սահմանում

Parentնողների այս երկու ոճերն էլ իրենց հիմքում ունեն «վերահսկողություն» հասկացությունը: Բայց դրանք շատ տարբեր են, թե յուրաքանչյուրն ինչպես է վերահսկողություն իրականացնում երեխայի վրա:

Ավտորիտարը որպես ուսուցման միջոց օգտագործում է պատիժը և միակողմանի հրահանգները. հեղինակավորը օգտագործում է երեխային սովորեցնելու ճիշտը սխալից զանազանելը ՝ որպես կյանքի դասեր հաղորդելու միջոց:

Այս ձևերով կարելի է ասել, որ ավտորիտար դաստիարակությունը դրսևորող ուժ է օգտագործում երեխային կերտելու համար, և հեղինակավոր դաստիարակությունը երեխային սովորեցնում է զարգացնել իրենց ներքին ճիշտ ընկալումը, ինչը ճիշտ է և դրական, որպեսզի օգնի նրանց դառնալ հասարակության առողջ անդամ:

Երկու ոճերն էլ ապավինում են ծնողների գործիչներին ՝ որպես ուղեցույցներ, բայց անհամեմատ տարբեր ձևերով:

Ավտորիտար դաստիարակությունը դաստիարակություն է ավտոկրատական ​​տեսանկյունից

Ընտանիքը ֆեոդոմ է ՝ ծնողները թագավոր ու թագուհի, իսկ երեխաները ՝ ճորտեր: Կամ ՝ ձեր ընտանիքի մասին մտածեք որպես զորամաս, ձեզ հետ ՝ որպես Գեներալ, կանոններ կազմելով ՝ ձեր զինվորների կտակները ձևափոխելու համար:

Ավտորիտար ծնողների համար նրանք կարծում են, որ դա երեխայի շահերից է բխում, որ երեխան ինքնասեր է և չունի ճիշտ կամ սխալի ներքին զգացողություն: Նա պետք է հեղինակավոր գործչից, տվյալ դեպքում ՝ իր ծնողներից, սովորի, թե ինչպես հրաժարվել այդ սովորությունից և դառնալ հասարակության արդյունավետ անդամ:

Հեղինակավոր ծնողը ապավինելու է արտաքին ստիպում է սովորեցնել և վերահսկել երեխային: Դրանք կարող են ներառել.

  • Ֆիզիկական կարգապահություն, ինչպիսին է խփելը:
  • Խիստ ոչ սակարկելի կանոններ, պատիժներ և հետևանքներ, որոնք կիրառվում են առանց քննարկելու դրանց հիմքերը
  • «Քանի որ ես այդպես եմ ասել» արտահայտության հաճախակի օգտագործում երբ երեխան կասկածի տակ է դնում ծնողների խնդրանքը:
  • Պարտադրողական մեթոդներ ՝ երեխային ստիպելու անել այն, ինչ ծնողն է ցանկանում

Չնայած դրանով կարող է ծնվել մի երեխա, որը համապատասխանում է ընտանեկան կանոններին և կարծես թե կարգապահ է, այն կարող է նաև ստեղծել մի երեխա (և հետագայում ՝ մեծահասակ), որը հնարավորություն չի ունեցել զարգացնել ազատ կամքի և վերահսկողության ներքին զգացողություն:

Ավտորիտար դաստիարակության հետևանքները

Ավտորիտար դաստիարակության հետևանքները

Parentնողների այս ոճի հետ կապված կարող է լինել այն, որ երեխան / դեռահասը դառնում է ա մարդկանց հաճելի, ապավինելով արտաքին աղբյուրներին `իրենց ինքնահաստատման զգացման համար: Կամ, ավտորիտար դաստիարակությունը կարող է հանգեցնել երեխային ապստամբել իշխանության դեմ , քանի որ դրանք անճաշակություն են առաջացրել յուրաքանչյուրի համար, ում նրանք համարում են հեղինակավոր գործիչ:

Նրանց փորձը հնազանդ լինել սովորելն է, և մի օր նրանք պարզապես ընդվզում են այն դերի դեմ, որը իրենց ստիպել են կատարել: (Սա հատկապես վնասակար է, երբ այս երիտասարդ չափահասը միանում է աշխատուժին և հարկավոր է զեկուցել ղեկավարության կամ հիերարխիայի վերևում գտնվող մեկ այլ անձի): Կամ ՝ նրանք դառնում են զարգացող մարդիկ: փորձագետ սողոսկել հմտություններ , մի բան ասելով ավտորիտար ծնողին, բայց իրականում կատարելով անցանկալի վարք խորամանկի վրա: Դրա օրինակը կլինի ծնողի և երեխայի հետ նախքան ընթրիք ունենալը հետևյալ զրույցը.

Երեխա. Սոված եմ Կարո՞ղ եմ թխվածքաբլիթ ունենալ:

Arentնող. Ոչ

Երեխա. Ինչո՞ւ ոչ: Ես սոված եմ.

:Նող. Ես ասացի ՝ ոչ: Այլևս մի հարցրու

(Երեխան սպասում է, մինչ ծնողը դուրս կգա խոհանոցից և մտնում է թխվածքաբլիթի բանկա ՝ թխուկ թալանելու համար ՝ ուտելով այն գաղտնի և մեծ մեղքով):

Հեղինակավոր դաստիարակությունը երեխայի ներքին բարոյական կողմնացույցի մշակման մասին է

Այս դեպքում ծնողները ապավինում են հավասարակշռված հաղորդակցությանը, երբ ձևավորում են իրենց երեխայի ճիշտ և սխալ հասկացությունները: Նրանք ավելի շուտ կենտրոնանում են քննարկվող խնդրի վրա, այլ ոչ թե միայն մեկ կանոնով ընդգրկող տնային տնտեսության: Նրանք ժամանակ են պահանջում ՝ երեխային բացատրելու համար, թե ինչ և ինչու են հետևանքներ ունենում որոշակի վարքագծի վրա:

Երեխան մեծանում է ինքնասիրության դրական զգացումով, նույնիսկ երբ բացասական վարք է ցուցաբերում, քանի որ ծնողների ուղերձն է ՝ «այդ վարքը սխալ է», այլ ոչ թե «դու սխալ ես դա անում»:

Հեղինակավոր ծնողներ դնելը չի ​​նշանակում, որ կարգապահությունն անվճար է բոլորի համար

Ընդհակառակը, դաստիարակության այս ոճը հարկադրվելիս ապավինում է հետևողականությանը սահմաններն ու սահմանները , բայց օգտագործելով լեզու, որպեսզի երեխան կարողանա հասկանալ, թե ինչու են դրանք տեղում:

Երեխաներն իրենց ուժեղ և ապահով են զգում, երբ մեծանում են այս մթնոլորտում, ի տարբերություն ավտորիտար դաստիարակության ոճի, երբ ծնողները պահում են ամբողջ ուժը, և երեխան զգում է, որ անզոր է (ինչը նրան վախ է զգում):

Ingնողների որոշ հեղինակավոր մեթոդներ ներառում են.

  • Կանոնների լավ հստակ կիրառում հիվանդի բացատրություններով, եթե երեխան կասկածի տակ է դնում դրանք
  • Ոչ ֆիզիկական «պատիժներ» (ավելի ճիշտ ՝ «տրամաբանական հետևանքներ կանոնները չպահպանելու համար»), ինչպիսիք են թայմ-աութը կամ արտոնությունների կորուստը
  • Նողը նուրբ ուղեցույց է, ոչ թե հաչող տիրակալ
  • Շատ սոցիալականացում, որպեսզի երեխան սովորի նվիրատվությունը և վերցնի անհրաժեշտ առողջ հարաբերությունների համար
  • Վարքագծի և արժեքների մոդելավորում, որոնք ծնողները ցանկանում են տեսնել իրենց երեխայի մեջ

Ingնողների կողմից դաստիարակության հեղինակավոր ոճը դաստիարակած երեխաները հակված են դառնալու հուզականորեն դիմացկուն , համակրելի մեծահասակներ `ինքնագնահատականի ավելի բարձր զգացողությամբ և դեպրեսիայի պակաս դեպքերով:

Բաժնետոմս: