Համատեղ խնդիրների լուծում դժվարին, հեշտությամբ հիասթափված և պայթյունավտանգ երեխաների համար

Որպես չափահաս, մենք բոլորս սիրում ենք մեր գաղափարները լսել, ընդունել և վավերացնել: Մյուս կողմից, որպես մեծահասակներ, մենք հաճախ չենք կարողանում գնահատել, որ երեխաները և դեռահասները նույն կերպ են զգում: Ընդունելով, որ նույնիսկ չորս տարեկանից փոքր երեխաները գնահատում են վավերացումը և իրենց գաղափարներն արտահայտելու հնարավորությունը, կարող է մեզ օգնել ոչ միայն երեխաներին և դեռահասներին սովորեցնել լուծել խնդիրները, այլ նաև ստեղծել ներդաշնակություն և հեշտ տնային կյանք:

Այս հայեցակարգը հաշվի առնելով՝ դոկտոր Ջ. Ստյուարտ Աբալոնը և դոկտոր Ռոսս Գրինը հիմնեցին Համատեղ խնդիրների լուծման (CPS) ինստիտուտ (2002) Մասաչուսեթսի գլխավոր հիվանդանոցի հոգեբուժության բաժանմունքում: Դրանից հետո բժիշկ Աբալոն ThinkKids.org-ն իր հետազոտության միջոցով հետագայում զարգացրել և խթանել է Համատեղ խնդիրների լուծման (CPS) մոտեցումը՝ երեխաների և դեռահասների հետ բարդ իրավիճակները լուծելու համար: Դոկտոր Աբալոնի մոտեցումը հատկապես օգտակար է երեխաների և դեռահասների համար, որոնց մենք ավանդաբար համարում ենք պայթյունավտանգ: CPS մոտեցումը կլինիկորեն ապացուցված է, որ օգնում է երեխաներին, դեռահասներին և նրանց ծնողներին լուծել խնդիրները՝ հնարավորություն տալով երեխային կամ դեռահասին ստեղծել և բանավոր արտահայտել իրենց լուծումները տանը, դպրոցում կամ խաղում: Պարզվել է, որ մոտեցումը արդյունավետ է երեխաների և դեռահասների համար, ովքեր ունեն հուզական, սոցիալական և վարքային մարտահրավերների լայն շրջանակ՝ տարբեր միջավայրերում, ներառյալ՝ընտանիքտուն. Այս մոտեցման կիրառումը կարող է երկար ճանապարհ անցնելստեղծելով երջանիկ տունավելի քիչ լարվածությամբ և ապացուցված է, որ սովորեցնում է համագործակցության կարևոր հմտությունը:

Երեխաները լավ են անում, եթե կարող են

Դոկտոր Աբալոնը պնդում է, որ երեխաները լավ են ստացվում, եթե կարող են, այլ կերպ ասած, երբ մենք տրամադրում ենք գործիքներն ու հմտությունները, երեխաները կարող են լավ աշխատել: Այս գաղափարը շատ տարբերվում է ավելի ավանդական տեսակետից, որ երեխաները լավ են անում, երբ ցանկանում են: Բոլոր երեխաներն ուզում են լավը լինել և լավ ընկալվել, բայց ոմանք ավելի շատ են պայքարում, քան մյուսները, քանի որ չունեն խնդիրներ լուծելու հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են նրանց լավ լինելու համար:

Թող երեխաները ստեղծեն իրենց լուծումները

Մոտեցման հիմնական նախադրյալն է թույլ տալ երեխաներին ինքնուրույն լուծումներ գտնել տանը կամ այլ միջավայրում առկա խնդիրների համար: Մեծահասակը զրույց կսկսի աոչ դատապարտողոչ մեղադրական ձևով, ինչ-որ բան ասելով, ես նկատեցի, որ… ինչ կա դրա հետ: Այնուհետև կարևոր է սպասել պատասխանի՝ առանց ընդհատելու: Կարևոր է նաև հանգստացնել երեխային կամ դեռահասին, որ նրանք դժվարության մեջ չեն: Մեծահասակը կհետևեր՝ նշելով հարցը (կրկին՝ ոչ մեղադրական, անկողմնակալ, պարզապես նշեք խնդիրը), ապա երեխային կամ դեռահասին հարցրեց, թե ինչպես են նրանք զգում կամ ինչ են մտածում այդ հարցի վերաբերյալ: Այս պահին համբերատար սպասելը բավականին կարևոր է և կարող է որոշ ժամանակ տևել: Շատ կարևոր է նաև ակտիվ լսել, որպեսզի երեխան կամ դեռահասը իմանա, որ դուք ուշադիր լսում եք նրանց տեսակետը:

Երբ մեծահասակը շատ հստակ պատկերացում ունենա երեխայի կամ դեռահասի տեսակետի մասին, նրանք կարող են հարցնել երեխային կամ դեռահասին, արդյոք նրանք առաջարկներ ունեն իրավիճակը բարելավելու համար: Սա կարող է նաև որոշ ժամանակ տևել, և երեխայի կամ դեռահասի կողմից ստեղծված ցանկացած գաղափար պետք է լսվի, գնահատվի և վավերացվի: Մեթոդն ունի երեք մաս, որոնք կոչվում են պլան A, պլան B և պլան C, այն հիմնված է ուժեղ կողմերի վրա և գիտականորեն ապացուցված է, որ ունի իրական նյարդաբանական օգուտներ: Դա ընդհանրապես ոչ օգտագործվում է բարձր լիցքավորված կամ պայթյունավտանգ իրավիճակի ժամանակ, բայց ակտիվորեն, երբ երեխան կամ դեռահասը կարող է ավելի ընկալունակ լինել և ներգրավվել համատեղ քննարկման մեջ: Թեև մեթոդը կատարելագործվելու համար որոշակի պրակտիկա է պահանջում, այն ծնողները, ովքեր սովորում են արդյունավետորեն օգտագործել այս մեթոդը, իրենց երեխաներին և դեռահասներին մեծ ծառայություն կմատուցեն՝ սովորեցնելով, թե ինչպես լուծել խնդիրները՝ առանց պայթելու կամ դրսևորելու այլ անցանկալի վարքագիծ:

Խնդիրները լուծելու համար որդեգրել համագործակցային մեթոդ

Խնդիրների համատեղ լուծման մեթոդը կատարելագործվելու համար որոշակի ժամանակ և պրակտիկա է պահանջում, բայց արժե ջանք թափել: CPS օգտագործող մայրերն ու հայրերը հաճախ զարմանում են, թե ինչպես է այս մեթոդը սկսում փոխել իրենց կյանքի բոլոր ոլորտներում խնդիրների լուծման եղանակը: CPS-ի ներդրման մասին ավելին իմանալու հիանալի ռեսուրս է գտնվում բժիշկ Ստյուարտ Աբալոնի www.thinkkids.org կայքում:

Այս թեմայով երկու գիրք կա Պայթուցիկ երեխա Ռոս Գրինի կողմից; օգտակար գիրք ծնողների համար հեշտությամբ հիասթափված, քրոնիկապես ոչ ճկուն երեխաներ և Դպրոցում կորած, Դոկտոր Գրինի մեկ այլ գիրք, որը նկարագրում է, թե ինչու են վարքագծային խնդիրներ ունեցող դպրոցականները պայքարում և ընկնում ճեղքերից: Այս երկու գրքերն էլ արժե կարդալ, եթե դաստիարակում եք դժվարին, հեշտությամբ հիասթափված կամ պայթյունավտանգ երեխայի կամ դեռահասի:

Բաժնետոմս: